|
|
|
|
|
|
|
|||
| Év szerint | Hónap szerint | Ugrás a hónaphoz | |||||||
Csapó Benő: A matematikatanítás kutatásának fő irányai |
|
|||
|
|
||||
|
||||
| DR. CSAPÓ BENŐ egyetemi tanár A vitaindítónak szánt bevezetőben a matematikatanítás néhány – az iskolai oktatás szempontjából – fontos irányát fogom áttekinteni. A kutatási témákat a tudás fő szerveződési formái szerint rendszerezem. A szakterület által meghatározott szakértelem, a szakértői tudás megszerzése és alkalmazása a kognitív pszichológia hatására vált kiemelt kutatási területté. Az elsősorban pszichológiai tényezők által determinált kompetencia fejlesztése, a gondolkodás kiművelése főleg a Piaget-iskola hagyományaihoz, a neopiaget-iánus irányzatokhoz kötődik. A széles körben alkalmazható, a kultúra által meghatározott műveltség közvetítésének egyik legfontosabb kutatási területe a realisztikus matematikai modellezés vizsgálata. Ez utóbbihoz kapcsolódóan bemutatom a széles körben ismertté vált PISA felmérések szakértői testületének matematikai műveltség értelmezését. Néhány kutatási területet saját vizsgálataink alapján mutatok be. Ezek közé tartozik a matematikai alapkészségek és képességek fejlődése és fejlesztése; a megértés és a tudás szervezettségének jelentősége; az alkalmazhatóság, a transzfer és a komplex problémamegoldás; a tanulás nem kognitív tényezői, az énkép, az érdeklődés és az attitűdök. A kutatási háttér és az oktatási gyakorlat kapcsolatának illusztrálásaként csak röviden érintem a mai magyarországi matematikatanítás néhány aktuális problémáját, a tantervek, az értékelés, a vizsgáztatás (kétszintű érettségi) és a taneszközök (tankönyvek) fejlesztésének kérdését. |
||||
| Hely : Fejér terem | ||||
Esemény exportálása JEvents v3.1.8 Stable Copyright © 2006-2013